| | |
Магистърска програма: Детско-юношеска и училищна психология (диагностика и консултиране) за студенти с бакалавърска степен по Психология
Срок на обучение: 3 семестъра
Форма на обучение: редовна
Магистърската програма по Детско-юношеска и училищна психология (диагностика и консултиране) представлява второ образователно-квалификационно равнище на обучението по психология.
Програмата предлага задълбочена теоретична подготовка и практически умения за психологическа работа с деца, юноши, с техните учители и семейства.
Завършилите програмата придобиват знания и компетентности в следните области:
- Диагностика на психочното развитие – норма и патология (готовност за обучение в училище, оценка на интелигентността и когнитивните процеси, емоционални разстройства, агресия, деструктивно и рисково поведение, взаимоотношения с връстниците);
- Консултиране на деца и юноши – индивидуално и в група, подпомагане на личностното, социалното и емоционалното развитие, социализацията и развитието на жизнени умения; професионалното ориентиране и кариера;
- Подпомагане на кооперацията и установяване на сътрудничество между училището, семейстовото и другите служби, ангажирани с проблемите на детско-юношеското развитие. Участие в мултидисциплинарен екип за работа в клиники и специализирани институции за деца и юноши;
- Сътрудничество с други професионалисти – за разработване и реализация на програми за деца и юноши с различни особености и нужди, за превенция на поведенчески и емоционални проблеми; за управление на кризисни ситуации, превенция и ефективна интервенция.
Сфери на реализация:
- В системата на държавните и частните училища и детски градини;
- Общински, държавни и неправителствени агенции и организации (центрове за работа с деца, отдели за закрила на детето и други);
- Клиники и болници;
- Университети;
- Частни консултативни кабинети;
- Съдебна система и полиция.
Условия за прием:
1. Завършена бакалавърска степен по Психология;
2. Среден успех от семестриалните и държавните изпити (защита на дипломна работа) – над 4.50;
3. Писмен изпит-тест за базови знания по психология на развитието в детска и юношеска възраст, оценяван по шестобалната система.
4. Събеседване (интервю) с кандидатите, успешно положили писмения конкурсен изпит-тест, по избрана от кандидата тема от приложената програма. Оценката от събеседването е по шестобалната система.
Балообразуване: класирането на успешно преминалите през събеседването кандидати се извършва въз основа на средната оценка от:
- среден успех от следването и държавния изпит/защита на дипломна работа от завършената бакалавърска степен
- средната оценка от писмения изпит-тест и събеседването (интервюто).
Организация на програмата:
- Минимален хорариум: 945 часа, от тях 825 задължителни дисциплини и 120 избираеми : 92.5 кредита;
- Програмата включва 405 часа практически занятия (120 часа “Практикум Проблемно поведение” + 255 часа към 5 задължителни дисциплини + 30 часа от избираеми дисциплини);
- Избираемите дисциплини са разпределени в първи, втори и трети семестър;
- За подготовка на магистърска теза са предвидени 15 кредита(150 часа), които се прибавят към задължителния хорариум.
ПРОГРАМА
за кандидатстване в магистърската програма
по Детско-юношеска и училищна психология (диагностика и консултиране) за студенти с бакалавърска степен по Психология
1. Развитие на личността в детска и юношеска възраст.
1.1. Психодинамичен подход (З. Фройд, Е. Ериксън).
1.2. Етологичен подход (Д. Боулби, М. Ейнсуьрт).
1.3. Поведенчески теории и теории за социалното учене (Д. Уотсън, Б. Скинър, А. Бандура).
1.4. Културно-историческа теория (Л. Виготски и др.).
2. Когнитивно развитие в детска и юношеска възраст.
2.1. Теорията на Ж. Пиаже за развитието на интелекта.
2.2. Развитие на мисленето и речта в (Л. Виготски).
2.3. Информационният подход към когнитивното развитие.
3. Особености в развитието на възприятието, вниманието и паметта.
4. Структура и развитие на самосъзнанието в детска и юношеска възраст. Формиране на идентичност.
5. Морално развитие. Агресия и просоциално поведение.
Литература:
Литература – научни изследвания
- Выготский, Л. С. Собрание сочинений. М., 1983, т. 3, т 4.
- Виготски, Л. С. Мислене и реч. С., 1983.
- Димитров, И. Увод в ортодоксалната психоанализа на развитието. С.: Просвета, 2001.
- Ериксън, Е. Идентичност: младост и криза. С., 1996 (Вж. също Ериксън, Е. Идентичността: младежта и кризата. Педагогика, 1993, Ь 7/8, 3-61).
- Кон, И. С. Откриването на ЧАзТ-а. С., 1980.
- Леонтиев, А. Н. Проблеми на развитието на психиката. С., 1974.
- Пиаже, Ж. Психология интеллекта. Логика и психология. М., 1992 (вж. също: Пиаже, Ж. Психология на интелекта. Педагогика, 1996, Ь 8, 3-100).
- Фройд, З. Въведение в психоанализата. С., 1990.
- Фройд, З. Детската душа. С., 1993.
- Bandura, A. Social learning theory. N. Y. 1977 (руски превод: Теория социального научения. М.: 2000).
- Bowlby, J. Attachment and loss: vol. 1 Attacment (1969), vol. 2 Separation (1973), vol. 3 Loss (1980). N. Y. Basic Books.
Учебници и учебни пособия
- Бэрон, Р. Д. Ричардсон. Агрессия. Санкт-Петербург, 1997.
- Кон, И. С. Психология на средношколеца. С. 1985.
- Крайг Г. Психология развития. М., 2000.
- Кайл Р. Тайны психики ребенка. СПб., 2002.
- Ньюкомб, Н.. Развитие личности ребенка. М., 2002 (вж. и първото издание. Развитие личности ребенка. М., 1987).
- Caplan, Р. A child’s odyssey. Child and аdolescent development. St. Paul, 1986.
- Crain, W. Theories of development. Concepts and application. Englewood Cliffs, 1985.
- Papalia, D., S. Olds. A child’s world. Infancy through adolescence. N. Y., 1987.
- Piaget, J. Six etudes de psychologie. Paris, 1964.
- Vasta, R. (Ed.) Six theories of child development. London, 1992.
Забележка: Посочените учебници и учебни пособия са примерни.
Методическо указание
Писменият изпит-тест включва 50 въпроса, насочени към основни моменти от съдържанието на програмата. Въпросите са от закрит тип и предполагат избор от няколко варианта за отговор. Оценката от теста се извърша по точкова система, която се трансформира в степени от 2 до 6.
Събеседване – до него се допускат кандидатите, преминали успешно писмения изпит–тест. Събеседването предполага обсъждане на предпочитана от кандидата тема от програмата. Поощряват се разсъжденията и личната гледна точка по излагания проблем. Оценката от събеседването е по шестобалната система.
|
| |
